《小学生作文》是1981年10月天津出版传媒集团出版的图书,是中国最具影响力的第一家小学生作文品牌刊物,被指定为中国教育学会小学语文专业委员会唯一的学生类会刊。
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九月果香,九月菊黄作文

文章作者: | 时间:2014-03-09 01:30 | 来源:

九月果香,九月菊黄,
   我却仍闻到,三月桃李的芬芳,
   九月的秋凉,给我们秋的内敛、秋的端庄;
   九月的硕果,给我们秋的成熟、秋的向往。
   在这回望的金秋季节,
   我们有桃李不言下自成蹊的快乐。
   孩子,我愿你的双眸,闪亮着希望之光,
   不会在人生的岔路口,深深地彷徨,
   我愿以我的灵魂,为你们点燃心灵的灯塔,
   在黑暗的大海上为你把握好正确的航向。
   我愿,以我沉默的执著的心,
   在三尺讲台上,为你们幻化出千万条可能的道路,
   我愿,沾染你们青春热血的激昂
   活到老,学到老,共同成长,得一生的风华正茂!
   我知道,这个节日,凝聚千百年来中国人对师道的尊崇与盼望,
   粉笔,支支嘎嘎画出的,是人生的曲线;
   作业,层层迭迭累积的,是热切的期许。
   我,不再是烛光,
   因为微弱的烛光不足以照亮你们前进的方向;
   我,不会是春蚕,
   因为作茧自缚不是一个自由灵魂的梦想。
   我当作太阳,有燃烧有迸发,为你们带来热力四射的光亮;
   我当作领头的大雁,在万里晴空与你们展翅共翱翔。
   孩子,我要你们把目光投向更广阔无边的世界,
   孩子,我只是九月一道闪亮的阳光,
   在你们成长的征途上,
   我、我们,为了民族之未来,为了民族之希望
   我们会燃烧得比白昼还要明亮,
   也把你们这一堆热烈的火种点燃!
   九月,我们是日中跋涉的行旅,
   我们付出一切,也收获一切,
   孩子,是你们的勤奋与爱,使我们的囊屟饱胀,
   我们满怀激情,因为我们和你们一样,
   都是自由自在的人生主人。
   九月的风帆仍要起航,
   孩子,我要你们大声地说一声:
   “好的,我就来,跟随你——我的船长——”

【写作指导:小学生写作文的几个要点】

  小生作文指导从何下手?这是长期以来广大语文教师既关心又感到困惑的问题。大部分的教师都会这样教学:首先,我们要审题立意,题目让我们写什么;其次,怎样选取材料;再有,怎样组织材料等等。这样教学不但教师讲着枯燥无味,学生写起来也是绞尽脑汁,仍然觉得写不出什么来;既使写出来了,也会趋于形式,缺乏真情实感。正是这样造成了作文难,学生学着难,教师教着更难。那么如何使作文“简单”起来呢?

  我认为使作文“简单”的最行之有效的办法是:从内容入手,情趣教学。

  小学生自我约束能力差,习惯注意于自己感兴趣的事情。因此,如果作文指导也能把重点放在引发学生作文的情趣上,往往会事半功倍。另外,学生作文以命题作文为主,因此,还要指导学生把握作文内容,防止偏题、跑题。

  下面,依作文步骤,简单谈谈如何引发学生的写作兴趣。

  (1)课前准备。在作文课前,让学生收集有关的写作素材,学生对此非常有兴趣,往往会准备很多材料。学生在收集材料时,会去观察事物,这时需要指导学生,在观察事物时要细致地、有条理地观察,可以从他们感兴趣的地方着手,但也要求观察全面。有了充分的准备,课上就会有写不完的内容,当然,教师要在课上指导学生取舍材料,这样才能在作文时才能找到事物的特点,言之有物,言之有序。也可以专门用一节课交流收集来的材料。与此相反,有的教师上作文课常常搞“突然袭击”,要到上课时才亮出作文题目,学生在缺乏生活积累和思想准备的情况下作文,不陷入困境才怪呢!

  (2)产生雏形。作文是一种创造性的脑力劳动。一篇文章的写作,是从思维到表达的过程。正如语文教学的老前辈叶圣陶所说的“心有所思,情有所感,而后有所撰作”。作文必须“想清楚然后写”。在教学中要重在引导思路,想清楚为什么要写,该怎么写,包括哪些要写,哪此不用写,哪些写在前,哪些写在后等等。还要引导学生打开思路,尽力帮学生敞开思路,而不是按照自己事先设计好的一套“请君入瓮”。要启发学生自由地表达自己的思想。这样写学生所想的,也正是使学生产生兴趣的一种很好的方法。在学生认真观察的基础上,学生就可以产生一个作文的雏形,也就是找到了他想写的作文的“魂”。

  (3)接下来,学生就要动手写作了。小学生写作要培养良好的写作习惯。拟定提纲可以使作文整齐、完整。根据提纲分好大段,分段也是非常重要的,一个个段落,好比一块块骨头,和骨骼一样,一个个段落通过有序的排列、连接,形成一篇完整的作品,这对初学作文的人来说是一个非常必要的步骤。再下去就可以把学生收集到的自己感兴趣的材料一一填补上去了,那么这一步也就显得非常简单了。

  (4)最后检查。可不要小看这一步,作品完成后,反复修改是一篇文章必有的过程。往往写作时没有想到的佳句,在修改时会突然想到,这时就需要反复斟酌,看一看究竟用哪一个更好了。

  当然,教学中还要多鼓励、少批评。这样可以发展自己的风格,对学生今后的学习、工作都有益无害。

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